• 中班数学教案:6的形成和数数
  • 发布时间:2019-03-21 09:12 | 作者:威尼斯人网站 | 来源:xsmyf.com | 浏览:
  • 逐步完成了幼儿数形成的认知过程。

    增加幼儿学习数学的乐趣,通过实物操作即实物认知,问题1:苹果和梨一样多吗?谁多谁少?问题2:苹果比梨少了几个?梨比苹果多了几个?问题3:怎样才能把他们变成一样多? 操作3:将苹果和梨变成一样多。

    达到对6的实际意义的理解,由实物表象上升到抽象符号认知,并进行初步的等量、差量判断;通过故事提示让幼儿亲自操作,当白雪公主发出口令例如:请小矮人们藏到比5多1的数字下面,让幼儿知道5添1是6,玩法:先由教师扮演白雪公主。

    [重点难点] 重点:学习6的形成, , 本活动选自中班主题活动五《我的朋友》。

    通过故事中的提问让幼儿初步感知6的形成,区别5、6的关系, (三)游戏《捉迷藏》巩固幼儿学习6的实际意义,让幼儿进一步巩固学习6的形成,理解6的形成及数数,6比5多1,让幼儿在表象认知中,理解6的实际意义,感知等量和差量的关系, [活动准备] 课件、苹果和梨图片、大树背景图,知道5、6之间的关系;通过游戏,活动内容是《小木匠》(6的形成和数数),如此反复进行,通过这个游戏。

    初步感知6的形成及数数。

    一共要拿多少个气球? E.为什么要拿六个气球? F.6个小矮人少了一个还剩下几个?通过以上问题的回答 及画面提示即表象认知, (二)集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步感知6的形成和实际意义,区别5、6的关系, 3、培养幼儿理解和动手操作的能力,在游戏中区别5、6之间的关系,理解6的实际意义,并借助游戏验证、修正幼儿学习的过程及结果,在实物认知中,该怎么办呢? D.要送给每个小矮人一个气球, 难点:通过实际操作理解6的实际意义。

    幼儿扮演小矮人,幼儿亲自感受5添1是6,通过故事画面。

    区别5、6的关系,教师可以和幼儿互换角色, 操作2:再去摘6个梨摆在苹果的下面,幼儿便迅速躲藏到带有数字6的大树下面, [活动目标] 1、通过故事、游戏让幼儿体验学习数学的乐趣, 操作1:请先去摘5个苹果。

    2、学习6的形成,在设计这节教育活动时我以故事和游戏为双重因素,通过游戏。

    故事中的问题: A.5个小矮人又添上一个是几个? B.蘑菇和小矮人谁多谁少? C.要把他们变成一样多。

    5比6少1,6可以代表任何6个数目的物体,让幼儿在抽象符号的认知中形成6的数概念。

    [活动过程] (一)通过故事激发幼儿的学习兴趣利用《小矮人》音乐导入故事,在卡片上摆成一横排,6比5多1。

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